王小英
资源开发系副主任、专业课教师
从教多年，我始终牢记教师为党育人、为国育才的初心使命，把立德树人融入课堂教学、日常管理的点点滴滴。于我而言，教育不只是书本知识的讲授，更是一场双向的陪伴与守望，在平凡的校园日常里，用真心对待每一位学生，用行动做好学生成长路上的引路人。
作为一名专业课教师，我所讲授的化工、环保相关课程，和国家生态环保发展方向紧密相连。我一直坚持把思政元素融入专业课堂，不做生硬的说教，而是结合行业政策、现实案例，引导学生看清专业价值，找准人生方向。记得在讲授环保相关专业课程的时候，我会结合国家生态环境保护相关会议精神，给同学们讲解蓝天、碧水、净土保卫战的时代背景，介绍“无废城市”建设的现实需求。很多学生刚开始会觉得课本上的理论枯燥遥远，当我把身边的环保案例、行业一线真实工作场景带进课堂，不少同学眼神慢慢亮了起来。我常常告诉同学们，职业教育培养的是技术技能人才，学好专业本领，未来一样可以扎根行业一线，为地方生态保护、产业发展贡献自己的一份力量。课堂之上，我希望传递给学生的不只是公式与工艺，更是家国情怀与职业担当，鼓励大家把个人理想融入时代发展浪潮之中。
教育，藏在课堂之内，也藏在课堂之外的校园细碎小事里。2026年3月，新学期学生返校，校门口人来人往。我骑着电动车入校，看见一名学生站在校门口手足无措，身前堆着大大的行李箱、布包还有手提袋，大大小小好几件行李，一个人根本难以全部搬运。看着学生焦急的模样，我主动上前询问是否需要帮忙。征得学生同意后，我将沉重的行李箱放置在电动车前方，让学生拎着剩余的袋子。其中一个袋子分量很重，学生拎起来十分吃力，骑行途中我格外谨慎，转弯时放慢车速，一路小心翼翼，平安把学生连同全部行李送到3号学生公寓楼下。分开的时候学生连连向我道谢，我简单叮嘱他入校之后调整状态，好好学习，便转身离开了。我不知道这名学生的姓名，往后在校园里遇见或许也认不出彼此，但于我来说，为师者的善意，本就该落实在这些默默无闻的小事之中。校园里的育人，不一定都发生在讲台之上，一次伸手相助，一句暖心叮嘱，也是教育的一部分。
身兼系部副主任的管理职责，日常教学之外，我还要承担系部教学管理、师资建设、学生专业教育等多项工作。工作中我始终秉持严谨务实的工作作风，遇到问题坚持立行立改。开展教学资料检查时，如果发现教师教学材料不完善，我会及时反馈，督促教师补齐完善，严把教学质量关口。同时我也把育人理念延伸到价值引导上，在课堂当中经常向学生传递勤俭节约、理性消费的观念。现在不少学生容易被消费风潮裹挟，看见商品价格低廉就盲目下单，买回很多并不需要的物品；还有部分同学存在攀比心理，追求超出自身消费能力的消费品。我会结合生活实例和同学们交流，引导大家树立正确的消费观，珍惜粮食，拒绝铺张浪费，理性看待物质消费。我始终相信，教师的心态与状态会潜移默化感染学生，我也坚持以阳光积极的面貌面对工作生活，希望把这份热忱传递给身边的师生。
作为化工专业骨干教师，我积极对接行业企业，牵头推进横向课题合作，推动专业教学与产业实际接轨，让课堂内容对接岗位真实需求。每年新生入学，我都会开展新生专业教育讲座。很多刚入校的新生，对自己所学专业认知模糊，对未来的学习、就业充满迷茫。讲座上，我会为同学们解读专业人才培养方案，介绍行业发展前景、岗位发展路径，解答新生关于课程学习、技能竞赛、实习就业的各类疑问，帮助新生卸下迷茫，建立专业认同感，找准大学阶段的努力方向。看到一届届新生听完讲座之后，对未来的学习生活有了清晰规划，便是我工作中很有成就感的时刻。
当然，我也清醒看到自己身上存在不足。日常事务繁杂，有时候面对不属于本职范围内的咨询，耐心解释做得不够到位；部分业务数据记忆不够扎实，需要后续反复核对。在参加2025年底教师能力大赛时，因为手头多项工作叠加，比赛准备时间紧张，打磨不够充分，最终只取得三等奖。这次经历也给我敲响警钟，教师教学能力提升没有终点，今后我要合理统筹时间，强化业务积累，打磨教学技能，争取在教学竞赛、教学改革方面取得更大突破。
回首从教之路，没有惊天动地的壮举，更多是日复一日的坚守。高职院校的学生，性格各不相同，成长背景各有差异，有的学生自信开朗，也有的学生内心敏感迷茫。作为老师，既要当好知识的传授者，也要当好学生成长的陪伴者。今后工作中，我会继续立足三尺讲台，把师德师风摆在首位，兼顾教学科研与系部管理，既要深耕课堂，讲好专业知识，做好价值引领；也要俯下身子，关注学生的日常点滴，看见学生的难处，倾听学生的心声。
师者如光，微以致远。我愿意继续做一名平凡的高职教师，守住育人初心，于细微处温暖学生，用责任守护学生成长成才，陪伴一届又一届青年学子夯实技能本领，奔赴属于他们的广阔前程。（供稿：资源开发系）
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